1.鄉村學(xué)校信息化

建設學(xué)?；A通信網(wǎng)絡(luò )，提升農村中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入速率，實(shí)現學(xué)校接入帶寬不低于 100Mbps，為鄉村學(xué)校配備多媒體教育教學(xué)設備，滿(mǎn)足遠程教育等信息化教學(xué)需求，并在有條件的地方建設數字校園，實(shí)現教育教學(xué)、教育管理、教育評價(jià)、生活服務(wù)等方面的信息化應用。

省級教育、通信管理部門(mén)依托電信普遍服務(wù)試點(diǎn)，指導運營(yíng)商加快推進(jìn)農村地區移動(dòng)通信基站部署、光纖網(wǎng)絡(luò )覆蓋，提升農村中小學(xué)寬帶網(wǎng)絡(luò )接入速率與網(wǎng)絡(luò )質(zhì)量。在省級學(xué)校信息化建設相關(guān)標準規范制定過(guò)程中，重點(diǎn)考慮農村中小學(xué)信息化建設。

縣級層面結合本地信息化基礎水平，確定縣域內農村中小學(xué)多媒體教室、電教設備、計算機終端的建設標準與部署實(shí)施計劃，提高農村中小學(xué)教室的上網(wǎng)終端配置比例。

注意事項：鄉村學(xué)校網(wǎng)絡(luò )基礎設施建設需要投入大量資金，應結合本地資金條件確定網(wǎng)絡(luò )基礎設施覆蓋比例、多媒體教室與智能教學(xué)設備的建設標準，鼓勵和引導社會(huì )力量的投入。數字校園建設應符合《中小學(xué)數字校園建設規范（試行）》基本要求。多媒體教室建設應滿(mǎn)足《多媒體教學(xué)環(huán)境設計要求》（GB/T 36447-2018）中的演示型多媒體教學(xué)環(huán)境相關(guān)基本建設要求。

2.鄉村遠程教育

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)將城市地區優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)課程資源，以“雙師教學(xué)”、視頻點(diǎn)播、網(wǎng)絡(luò )直播等多種方式輸送到農村地區學(xué)校及師生個(gè)人終端，幫助鄉村學(xué)校開(kāi)足開(kāi)好開(kāi)齊國家課程。

省級層面建設完善省級教育資源公共服務(wù)平臺，向上連通國家教育資源公共服務(wù)平臺，并與其他省級平臺教育資源交換共享，整合城市學(xué)校、培訓機構等社會(huì )力量，為農村師生提供海量、精品、個(gè)性化的在線(xiàn)課程。依托省級教育資源公共服務(wù)平臺，建立并推廣網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間應用，為農村師生提供家校溝通、在線(xiàn)教學(xué)、教學(xué)管理等服務(wù)。統籌協(xié)調多部門(mén)資源，出臺相關(guān)配套政策，整體推進(jìn)“三個(gè)課堂”（專(zhuān)遞

課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò )課堂）應用普及，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。

縣級層面引導城市學(xué)校、教育培訓機構、相關(guān)企業(yè)、公益組織共同建設城鄉共享課堂，在農村學(xué)校布局遠程教學(xué)設備，支持鄉村學(xué)校與城市學(xué)校形成對接，實(shí)現城鄉學(xué)校教育課程的同步共享和動(dòng)態(tài)互動(dòng)。有條件的縣可建設鄉村教育資源平臺，根據鄉村學(xué)生實(shí)際情況、個(gè)性化發(fā)展需求，開(kāi)發(fā)具有興趣性、科普性和實(shí)用性的特色教育課程，開(kāi)放網(wǎng)絡(luò )錄播課程、在線(xiàn)互動(dòng)課堂等應用。各縣教育部門(mén)應建設農村學(xué)校

“三個(gè)課堂”基礎環(huán)境，依托上級“三個(gè)課堂”管理平臺，建立縣級管理平臺并對“三個(gè)課堂”應用效果開(kāi)展動(dòng)態(tài)監測，組織開(kāi)展優(yōu)質(zhì)資源專(zhuān)遞專(zhuān)送，指導農村學(xué)校根據實(shí)際情況選擇多種開(kāi)課方式，推進(jìn)“三個(gè)課堂”深入應用。

注意事項：教育資源公共服務(wù)平臺建設應注重整合利用各層級、各地區以及社會(huì )教育資源，避免重復建設與資源浪費。更好地發(fā)揮政府和市場(chǎng)兩方面的作用，有序引導企業(yè)等社會(huì )力量參與鄉村遠程教育平臺、教育課程資源的建設。

3.鄉村教師信息技能提升

通過(guò)示范、培訓等手段提升鄉村教師應用互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)開(kāi)展教育教學(xué)工作的能力?？赏苿?dòng)城市優(yōu)秀教師與鄉村教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研修、集體備課、研課交流定向幫扶提升，也可引導鄉村教師主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間、教師工作坊、研修社區等線(xiàn)上資源提高信息技術(shù)應用能力。教師信息技能要求參見(jiàn)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力標準（試行）》規定的相關(guān)內容。

省級層面依托中央電教館“教研共同體協(xié)同提升試點(diǎn)項目”，組織城市優(yōu)秀教師專(zhuān)家團隊開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )直播，組織農村學(xué)校教師參加線(xiàn)上講座培訓。依托全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程 2.0、國培計劃、省培計劃，因地制宜開(kāi)展鄉村教師信息化教學(xué)示范培訓，開(kāi)展名師網(wǎng)絡(luò )課堂和遠程協(xié)同教研相結合的“雙師教學(xué)”模式教師培訓改革。發(fā)掘基于信息技術(shù)支持的優(yōu)秀教學(xué)示范案例，向鄉村學(xué)校推廣。

縣級層面組織城鄉學(xué)校開(kāi)展校際合作，通過(guò)“結對子”、建立“雙師工作坊”、雙方教師組成協(xié)同教研共同體等方式，實(shí)現“雙師教學(xué)”模式教師培訓改革?？h級教育部門(mén)應對農村學(xué)校教師信息技術(shù)應用能力提升工作進(jìn)行過(guò)程督導和質(zhì)量評估，并將評估結果納入學(xué)校綜合考評。

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